Отчёт о результатах самообследования деятельности
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения
Детский сад № 3 за 2024 год
Информационная справка
Самообследование МБДОУ Детский сад № 3 проводится на основании следующих
нормативно-правовых документов:
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от
29.12.2012г. (ст.28 п. 3, 13, ст.29 п.3);
 Постановление Правительства Российской Федерации № 582 от 10.07.2013г. «Об
утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об
образовательной организации»;
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 462 от
14.06.2013г. «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательных
организаций»;
 приказом от 14.12.2017 №1218 «О внесении изменений в Порядок о проведения
самообследования образовательной организации»;
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1324 от
10.12.2013г. «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации,
подлежащей самообследованию».
Цель самообследования:
Обеспечение доступности и открытости информации о деятельности МБДОУ Детский сад
№3
Задачи самообследования:
-получение объективной информации о состоянии образовательной деятельности в
учреждении;
-выявление положительных и отрицательных тенденций в образовательной деятельности;
-установление причин возникновения проблем и поиск путей их устранения
Форма проведения самообследования – самообследование проводится ежегодно в форме
анализа показателей деятельности детского сада.
В процессе самообследования проводится оценка:
-системы управления образовательной организацией;
-содержания и качества образовательной деятельности организации;
-качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения,
материально-технической базы;
-функционирования внутренней системы оценки качества образования

Общие сведения об
организации
Полное наименование Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
организации
учреждение Детский сад № 3.
Сокращённое название
организации
Адрес

Телефон
Электронная почта

МБДОУ Детский сад № 3.
Юридический:
624330, Свердловская область г.
Красноуральск, ул. Ленина, 55а
Фактический:
624330, Свердловская область г.
Красноуральск, ул. Ленина, 55а
8 (34343) 2-09-34
detskiy_sad3@rambler.ru

Заведующий МБДОУ
Детский сад № 3
Информация об
учредителе

Рязанова Ольга Юрьевна

Реквизиты лицензии на
образовательную
деятельность

Регистрационный номер: № 16981
Дата предоставления лицензии: 06.02.2013

Режим работы

Учреждение функционирует в режиме сокращенного дня
(10,5 часов) с 7.30 до 18.00 часов, 5 дней в неделю, кроме
субботы, воскресенья и праздничных дней

Расположение

МБДОУ Детский сад №3 расположен в типовом здании в двух
этажах. В здании имеется 6 отдельных групповых помещений,
включающих в себя: групповую комнату, спальню, раздевалку,
санузел (туалет, умывальная комната).
МБДОУ Детский сад №3 расположен в районе жилого массива.
Территория детского сада отделена забором. Участок озеленён,
имеет участки для прогулки, цветники, огород. Территория детского
сада отделена забором. Для удовлетворения потребности детей в
движении участки для прогулки оснащены физкультурным
оборудованием.
В детском саду имеется: физкультурно-музыкальный зал,
Данное пространство обеспечивает возможность организации
двигательной, игровой, музыкально-ритмической деятельностей и
познавательной активности.
Группа для детей раннего возраста МБДОУ Детского сада №
3 расположена в жилом доме по адресу: 624330 Свердловская
область, г. Красноуральск, ул. Ленина, 42 на 1 этаже, номера на
поэтажном плане: 1-12, общая площадь 114,4 кв.м.
Группа для детей раннего возраста МБДОУ Детский сад № 3
2013 года постройки, рассчитана на 15 мест.
В группе оборудовано место для амбулаторного приема
детей медицинским работником. Имеет отдельный вход для детей,
родителей и персонала и хозяйственный вход, имеет

Учредителем учреждения является администрация городского
округа Красноуральск

самостоятельный вход на игровую площадку.
Данное
пространство
обеспечивает
возможность
организации двигательной, игровой, музыкально-ритмической
деятельностей и познавательной активности.
Игровая площадка площадью 360 кв.м. огорожена
металлическим забором и оснащена игровым оборудование и
теневым навесом.
Питание детей осуществляется посредством доставки готовых
блюд из пищеблока ДОУ по Ленина 55а. Готовые блюда в
термоконтейнерах доставляются в буфетную, помещения и
оборудование которой позволяет осуществлять прием готовых
продуктов.

Взаимодействие с
органами
исполнительной власти

Вывод:

* Администрация городского округа Красноуральск:
- утверждение Устава Учреждения, внесения изменений
идополнений к нему;
- согласование, назначение и освобождение от
должностируководителя Учреждения;
- установление порядка реорганизации и
ликвидацииУчреждения;
- установление размера ежемесячной платы за присмотр и
уходдетей в Учреждении;
- выдача разрешения на право предоставления
платныхобразовательных услуг;
- разработка и утверждение порядка предоставления
платныхобразовательных услуг;
- утверждение перечня и тарифов на платные
образовательныеуслуги, оказываемые Учреждением;
- приостановление платных образовательных услуг
Учреждения, если они идут в ущерб предмету и цели
деятельности, предусмотренной Уставом;
- -определение порядка составления и утверждения отчёта
орезультатах деятельности Учреждения и об
использовании закреплённого за ним имущества,
находящегося в муниципальной собственности, в
соответствии с общими требованиями, установленными
Министерством финансов Российской Федерации;
- установление порядка определения платы для физических и
юридических лиц за услуги (работы), относящиеся к
основнымвидам деятельности Учреждения, оказываемые им
сверх установленного муниципального задания, а также в
случаях, определённых федеральными законами, в пределах
установленного муниципального задания;
- принятие решения об изменении типа Учреждения;
принятие решения о реорганизации и ликвидации
Учреждения

ДОУ полноценно функционирует в соответствии
основными нормативными правовыми документами.

с

Аналитическая часть
ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Образовательная деятельность в учреждении организована в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
(утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155,
зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в
редакции приказа Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в
Минюсте России 6 февраля 2023 г., регистрационный № 72264) (далее – ФГОС ДО) и
федеральной образовательной программой дошкольного образования (утверждена
приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в
Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847) (далее – ФОП ДО), СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» и требованиями СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания».
Образовательная деятельность осуществляется на основании утвержденной
образовательной программы учреждения. Уровень развития детей и эффективность
организации
образовательной
деятельности анализируется по итогам систематических педагогических наблюдений и
диагностики специалистов. Данные фиксируются в документации «Мониторинг освоения
образовательной программы», протоколах психолого-педагогического консилиума.
Цель и задачи детского сада
Цель: Создание условий для разностороннего развития детей дошкольного возраста
с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми
дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного
освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе
индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей
дошкольного возраста видов деятельности на основе духовно-нравственных ценностей
российского народа, исторических и национально-культурных традиций.
Задачи:
1) обеспечение единых для Российской Федерации содержания ДО и
планируемых результатов освоения образовательной программы ДО;
2) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе
их эмоционального благополучия;
3) приобщение детей (в соответствии с возрастными особенностями) к базовым
ценностям российского народа – жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России; создание условий для
формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта
действий и поступков на основе осмысления ценностей;
4) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого
ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации,
языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе
ограниченных возможностей здоровья), с учетом разнообразия образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей;

5) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей
и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой,
другими детьми, взрослыми и миром;
6) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на
основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
7) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей
здорового образа жизни, обеспечение развития физических, личностных, нравственных
качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих
способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности,
формирование предпосылок учебной деятельности;
8) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования,
охраны и укрепления здоровья детей;
10) обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего
и начального общего образования;
11) достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и
достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего
образования.
В части программы, формируемой участниками образовательных отношений,
представлены следующие парциальные образовательные программы:

•
•

«Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Н.В. Нищевой

«Занимательные финансы. Азы финансовой культуры для дошкольников»
Стахович Л.В.
Парциальные программы направлены на расширение содержания отдельных
образовательных областей обязательной части программы:

«Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Н.В. Нищевой дополняет
содержание образовательной области «Речевое развитие»;

•

Программа «Занимательные финансы. Азы финансовой культуры для
дошкольников» Стахович Л.В. дополняет содержание образовательных областей
«Социально-коммуникативное развитие»
Парциальные программы реализуются через образовательную деятельность,
совместную деятельность взрослых и детей, самостоятельную деятельность и при
проведении режимных моментов.
Актуальность
выбора
данных
парциальных
программ
определяется
образовательными потребностями и интересами детей и членов их семей, а также
возможностями педагогического коллектива учреждения и условиями, созданными в
детском саду.

Цели задачи реализации части, формируемой участниками образовательных
отношений
Программы
«Обучение грамоте детей
дошкольного возраста» Н.В.
Нищевой

Программа «Занимательные
финансы. Азы финансовой
культуры для дошкольников»
Стахович Л.В

Цели, задачи
Цель: Обучение грамоте детей дошкольного возраста с
4 до 7 лет.
Задачи:
-Профилактика нарушений письменной речи у детей в
дельнейшем при обучении в начальной школе.
-Формирование у детей общей ориентировки в
звуковой системе языка, обучение их звуковому
анализу слова.
-Овладение детьми самостоятельной, связной,
грамматически правильной речью и
коммуникативными навыками, фонетической системой
русского языка, элементами грамоты, что формирует
психологическую готовность к обучению в школе и
обеспечивает преемственность со следующей ступенью
системы общего образования
Цель: формирование финансовой культуры и азов
финансовой грамотности у детей дошкольного
возраста
Задачи:
-познакомить дошкольников с денежной сферой
жизни;
-раскрыть взаимосвязь понятий: труд-продукт –деньги,
подготовить к восприятию денег как жизненно
необходимого, но ограниченного ресурса, труда, как
честного способа их заработать;
-сформировать у детей начальные навыки обращения с
деньгами, правильное отношение к финансовым
ресурсам и их целевому предназначению;
-научить соотносить надо, могу. Хочу;
-подготовить детей к жизненному этапу, когда будут
появляться карманные деньги

Парциальные программы реализуются через взаимодействие взрослого с
детьми вигровой деятельности в режимных моментах.
Воспитательная работа Детского сада строится на основе рабочей программы
воспитания и календарного плана воспитательной работы, которые являются частью
основной образовательной программы дошкольного образования. С 1 сентября 2024 года
календарный план воспитательной работы скорректировали согласно Перечню
мероприятий, рекомендуемых к реализации в рамках календарного плана воспитательной
работы на 2024/2025 учебный год (утвержден Минпросвещения 30.08.2024 № АБ2348/06).
Общая цель воспитания в ДОУ – личностное развитие каждого ребёнка с учётом
его индивидуальности и создание условий для позитивной социализации детей на основе
традиционных ценностей российского общества, что предполагает:

1) формирование первоначальных представлений о традиционных ценностях российского
народа, социально приемлемых нормах и правилах поведения;
2) формирование ценностного отношения к окружающему миру (природному и
социокультурному), другим людям, самому себе;
3) становление первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с
традиционными ценностями, принятыми в обществе нормами и правилами.
Общие задачи воспитания в ДОУ:
1)содействовать развитию личности, основанному на принятых в обществе
представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
2)способствовать становлению нравственности, основанной на духовных отечественных
традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;
3)создавать условия для развития и реализации личностного потенциала ребёнка, его
готовности к творческому самовыражению и саморазвитию, самовоспитанию;
4)осуществлять
поддержку
позитивной
социализации
ребёнка
посредством
проектирования и принятия уклада, воспитывающей среды, создания воспитывающих
общностей.
Направления воспитания
Патриотическое направление воспитания.
1) Цель патриотического направления воспитания – содействовать формированию у
ребёнка личностной позиции наследника традиций и культуры, защитника Отечества и
творца (созидателя), ответственного за будущее своей страны.
2) Ценности - Родина и природа лежат в основе патриотического направления воспитания.
Чувство патриотизма возникает у ребёнка вследствие воспитания у него нравственных
качеств, интереса, чувства любви и уважения к своей стране — России, своему краю, малой
родине, своему народу и народу России в целом (гражданский патриотизм),
ответственности, ощущения принадлежности к своему народу.
3) Патриотическое направление воспитания базируется на идее патриотизма как
нравственного чувства, которое вырастает из культуры человеческого бытия, особенностей
образа жизни и её уклада, народных и семейных традиций.
4) Работа по патриотическому воспитанию предполагает: формирование «патриотизма
наследника», испытывающего чувство гордости за наследие своих предков (предполагает
приобщение детей к истории, культуре и традициям нашего народа: отношение к труду,
семье, стране и вере); «патриотизма защитника», стремящегося сохранить это наследие
(предполагает развитие у детей готовности преодолевать трудности ради своей семьи,
малой родины); «патриотизма созидателя и творца», устремленного в будущее, уверенного
в благополучии и процветании своей Родины (предполагает конкретные каждодневные
дела, направленные, например, на поддержание чистоты и порядка, опрятности и
аккуратности, а в дальнейшем - на развитие всего своего населенного пункта, района, края,
Отчизны в целом).
Духовно-нравственное направление воспитания.
1) Цель духовно-нравственного направления воспитания – формирование способности к
духовному
развитию,
нравственному
самосовершенствованию,
индивидуальноответственному поведению.
2) Ценности - жизнь, милосердие, добро лежат в основе духовно-нравственного
направления воспитания.
3) Духовно-нравственное воспитание направлено на развитие ценностно-смысловой сферы
дошкольников на основе творческого взаимодействия в детско- взрослой общности,
содержанием которого является освоение социокультурного опыта в его культурноисторическом и личностном аспектах.
Социальное направление воспитания.

1) Цель социального направления воспитания – формирование ценностного
отношения детей к семье, другому человеку, развитие дружелюбия, умения находить
общий язык с другими людьми.
2) Ценности – семья, дружба, человек и сотрудничество лежат в основе социального
направления воспитания.
3) В дошкольном детстве ребёнок начинает осваивать все многообразие социальных
отношений и социальных ролей. Он учится действовать сообща, подчиняться правилам,
нести ответственность за свои поступки, действовать в интересах других людей.
Формирование ценностно-смыслового отношения ребёнка к социальному окружению
невозможно без грамотно выстроенного воспитательного процесса, в котором проявляется
личная социальная инициатива ребёнка в детско- взрослых и детских общностях.
4) Важной составляющей социального воспитания является освоение ребёнком
моральных ценностей, формирование у него нравственных качеств и идеалов, способности
жить в соответствии с моральными принципами и нормами и воплощать их в своем
поведении. Культура поведения в своей основе имеет глубоко социальное нравственное
чувство - уважение к человеку, к законам человеческого общества. Конкретные
представления о культуре поведения усваиваются ребёнком вместе с опытом поведения, с
накоплением нравственных представлений, формированием навыка культурного
поведения.
Познавательное направление воспитания.
1) Цель познавательного направления воспитания – формирование ценности
познания.
2) Ценность – познание лежит в основе познавательного направления воспитания.
В ДОУ проблема воспитания у детей познавательной активности охватывает все
стороны воспитательного процесса и является непременным условием формирования
3) умственных качеств личности, самостоятельности и инициативности ребёнка.
Познавательное и духовно-нравственное воспитание должны осуществляться в
содержательном единстве, так как знания наук и незнание добра ограничивает и
деформирует личностное развитие ребёнка.
4) Значимым является воспитание у ребёнка стремления к истине, становление
целостной картины мира, в которой интегрировано ценностное, эмоционально окрашенное
отношение к миру, людям, природе, деятельности человека.
Физическое и оздоровительное направление воспитания.
1) Цель физического и оздоровительного воспитания - формирование ценностного
отношения детей к здоровому образу жизни, овладение элементарными
гигиеническими навыками и правилами безопасности.
2) Ценности - жизнь и здоровье лежит в основе физического и оздоровительного
направления воспитания.
3) Физическое и оздоровительное направление воспитания основано на идее охраны
и укрепления здоровья детей, становления осознанного отношения к жизни как
основоположной ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и
социального благополучия человека.
Трудовое направление воспитания.
1) Цель трудового воспитания - формирование ценностного отношения детей к
труду, трудолюбию и приобщение ребёнка к труду.
2) Ценность – труд лежит в основе трудового направления воспитания.
3) Трудовое направление воспитания направлено на формирование и поддержку
привычки к трудовому усилию, к доступному напряжению физических, умственных и
нравственных сил для решения трудовой задачи; стремление приносить пользу людям.
Повседневный труд постепенно приводит детей к осознанию нравственной стороны
труда.
Самостоятельность в выполнении трудовых поручений способствует формированию

ответственности за свои действия.
Эстетическое направление воспитания.
1) Цель эстетического направления воспитания – способствовать становлению у
ребёнка ценностного отношения к красоте.
2) Ценности – культура, красота, лежат в основе эстетического направления
воспитания.
3) Эстетическое воспитание направлено на воспитание любви к прекрасному в
окружающей обстановке, в природе, в искусстве, в отношениях, развитие у детей желания и
умения творить. Эстетическое воспитание через обогащение чувственного опыта и
развитие эмоциональной сферы личности влияет на становление нравственной и духовной
составляющих внутреннего мира ребёнка. Искусство делает ребёнка отзывчивее, добрее,
обогащает его духовный мир, способствует воспитанию воображения, чувств. Красивая и
удобная обстановка, чистота помещения, опрятный вид детей и взрослых содействуют
воспитанию художественного вкуса.
Реализация воспитательного процесса в ДОУ обеспечивается на основе вариативных
форм, способов, методов и средств, соответствующих принципам и целям ФГОС ДО, ФОП
ДО и выбираемых с учетом многообразия конкретных социокультурных, географических,
климатических условий, возраста воспитанников, состава групп, особенностей и интересов
детей, запросов родителей (законных представителей), а также в процессе организации
различных видов детской деятельности (двигательной, игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно-исследовательской, изобразительной, музыкальной, при
восприятии художественной литературы и фольклора, конструирование), осуществляемой в
ходе режимных моментов, ОД, в самостоятельной деятельности детей, в индивидуальной
работе с детьми и в процессе взаимодействия с семьями воспитанников.
Ведущая воспитательная роль в организации воспитательного процесса в ДОУ
отводится игре.
Особое значение в воспитательном процессе ДОУ придается физическому развитию
воспитанников, т.к. все дети, начиная с самого раннего возраста, должны расти здоровыми,
крепкими, гармонически развитыми. Успех этого направления зависит от правильной
организации режима дня, двигательного, санитарно- гигиенического режимов, всех форм
работы с детьми и других факторов. Оптимизация двигательного режима обеспечивается
путем проведения различных подвижных, спортивных игр, упражнений, занятий
физкультурой, самостоятельной двигательной деятельности и т.п. Особое значение
придается также овладению детьми системой доступных знаний о соблюдении здорового
образа жизни, основ безопасности жизнедеятельности.
Особое значение придается в ДОУ гражданскому воспитанию: привитие чувств
любви и уважения к родным и близким, других людей, родительского дома, детского сада,
своего города, интереса и уважения к государственным символам (флаг, герб, гимн),
исторического и культурного наследия народа, гордости за его достижения и желание
приобщиться к общественно-полезным делам и значимым общественным событиям.
Значительное внимание в воспитательном процессе уделяется труду, как части
нравственного становления. Воспитательная деятельность направлена на формирование
эмоциональной готовности к труду, элементарных умений и навыков в различных видах
труда, интереса к миру труда взрослых людей. Важным аспектом является индивидуальный
и дифференцированный подходы к детской личности (учет интересов, предпочтений,
способностей, усвоенных умений, личностных симпатий при постановке трудовых заданий,
объединении детей в рабочие подгруппы и т.д.) и моральная мотивация детского труда.
Немаловажная роль в воспитательном процессе отводится в ДОУ режимным
моментам. В ходе режимных моментов у детей не только развиваются соответствующие
навыки самообслуживания, но и расширяются представления об окружающем мире,
обогащается словарный запас, развиваются социально-коммуникативные навыки, навыки
общения, и т.д.

Во исполнение указа Президента РФ от 22.11.2023 № 875 в 2024 году в Детском саду
реализовывались мероприятия, приуроченные к Году семьи. Для этого утвердили план
мероприятий Детского сада.
Тематические мероприятия Года семьи предусматривали взаимодействие со всеми
участниками образовательных отношений. Так, с воспитанниками проводили «семейный»
блок занятий познавательного цикла в формате бесед и дискуссий по следующим
тематикам:
 «Моя семья: генеалогическое древо, члены семьи»;
 «Семья в сказках: отношение детей к родителям, отношения братьев и сестер»;
Для взаимодействия с родителями реализовывали совместный проект «Моя семья». В
рамках проекта проводилось:
 составление рассказов на тему: «Моя семья», «С кем я живу», «Моя комната»,
«Мое любимое занятие», «Чем я люблю заниматься в детском саду и дома»,
«Каким я хочу стать», «Как я помогаю дома»;
 совместное создание герба семьи, оформление генеалогического древа;
 выпуск семейной газеты «В здоровом теле – здоровый дух».
Организация образовательного процесса регламентируется режимом работы,
перспективным и календарным планами, расписанием занятий.
Максимальная нагрузка воспитанников не превышает предельно допустимую
нагрузку и соответствует требованиям СанПиН.
В соответствии с СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидимиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
продолжительность основной образовательной деятельности (ООД) для детей составляет:
от 1.5.- 3 лет не более 8-10 минут,
от 3 до 4 лет - не более 15 минут,
для детей от 4 до 5 лет - не более 20
минут,для детей от 5 до 6 лет - не
более 25 минут,
а для детей от 6 до 7 лет - не более 30 минут.
Продолжительность дневной суммарной образовательной нагрузки для
детейдошкольного возраста, не более
От 1.5 -3 лет – 20 мин
от 3 до 4 лет – 30 мин
от 4 до 5 лет – 40 мин
от 5 до 6 лет - 50 мин или 75 мин при организации 1 занятия после
дневного сна от 6 до 7 лет – 90 мин
Педагоги дошкольного учреждения выстраивают целостность педагогического
процесса в соответствии с Образовательной программой МБДОУ Детский сад № 3.
Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в
различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных
психологических и физиологических особенностей и направлена на решение следующих
задач: охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
- обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в
период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка,
социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе
ограниченных возможностей здоровья);
- обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования,

реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего
образования);
- создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными
и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого
потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми,
взрослыми и миром;
- объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на
основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
- формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового
образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных,
физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка,
формирования предпосылок учебной деятельности;
- обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и
организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ
различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и
состояния здоровья детей;
- формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
- обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования,
охраны и укрепления здоровья детей.
Для успешной реализации программы образовательная среда в ДОУ создана с
учетом возрастных возможностей, интересов детей и конструируется таким образом, чтобы
ребенок в течение дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие. Подбор
дидактических материалов, игр, пособий, детской литературы, учитывает особенности
развития детей и помогает осуществить необходимую коррекцию для позитивного
продвижения каждого ребенка
Обучение детей строится как увлекательная проблемно-игровая деятельность,
обеспечивающая субъектную позицию ребенка и постоянный рост его самостоятельности и
творчества.
Образовательный процесс дополняется использованием методической и детской
литературы, содержащей познавательную информацию об окружающем мире, мире
животных и растений, человеке и его деятельности и т.д.
Образовательная деятельность в ДОУ строится с учетом контингента
воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей в соответствии с
требованиями ОП ДО.
Для осуществления воспитательно-образовательной работы каждый год педагоги
повышают свой уровень, обмениваются опытом, посещают курсы повышения
квалификации, мастер-классы, семинары.
Учебно-методическое обеспечение в ДОУ соответствует требованиям реализуемой
образовательной программы, обеспечивает образовательную деятельность, присмотр и
уход. В ДОУ созданы условия, обеспечивающие повышение мотивации участников
образовательного
процесса
на
личностное
саморазвитие,
самореализацию,
самостоятельную творческую деятельность. Педагоги имеют возможность пользоваться
фондом учебно-методической литературы. Методическое обеспечение способствует
развитию творческого потенциала педагогов, качественному росту профессионального
мастерства и успехам в конкурсном движении.
В следующем году планируется продолжить работу по оснащению ДОУ
методической и учебной литературой, соответствующей требованиям ФГОС ДО и ФОП
ДО.

В ДОУ функционирует 6 групп - от 1 года до 7 (8) лет
Возрастная группа
Группа детей раннего дошкольного
возраста, от 1 до 3 лет
Группа
детей младшего
дошкольного возраста, от 3 до 4 лет
Группа детей среднего дошкольного
возраста, от 4 до 5 лет
Группа детей старшегодошкольного
возраста, от 5 до 6 лет
Группа
детей старшего
дошкольного возраста, от 6 до 7 лет

Количество
групп
2

Направленность

1

общеразвивающая

общеразвивающая

общеразвивающая

1
1

общеразвивающая

1

общеразвивающая

Всего - 101 ребенок

Особенности здоровья воспитанников
Распределение воспитанников учреждения по «группам здоровья».
Группа здоровья
1 группа
2 группа

кол-во
46 ребенка
52 детей

%
42%
52%

3 группа
4 группа

3 ребенка
0

6%
0

Даная характеристика учитывается при планировании физкультурнооздоровительной и коррекционно-развивающей работе:
С детьми проводятся физкультурно-оздоровительные мероприятия
-утренняя гимнастика, физкультурные минутки, музыкально-ритмические
движения, физкультурные занятия;
-коррекционно-развивающие упражнения для профилактики плоскостопия и
нарушений осанки;
-подвижные игры, игровые упражнения, гимнастика после сна,
оздоровительный бег, самостоятельная двигательная деятельность детей в течение
дня, а также система закаливающих мероприятий - соблюдение воздушно температурного режима в группе, воздушные, солнечные ванны.
Физкультурно-оздоровительная
и коррекционно-развивающая работа
способствует укреплению здоровья наших воспитанников.
Специфика семей воспитанников
Изучение семейной микросреды воспитанников позволяет дифференцированно
подходить к работе с семьей, выстраивая ее по нескольким направлениям:
-привлечение к совместным мероприятиям воспитательно-развивающего
характера;
- повышение родительской компетентности в вопросах воспитания;
–создание единого образовательного пространства совместно со специалистами;
-индивидуальная воспитательная работа

Критерии
Особенности семьи

Образовательный уровень

параметры
Полные
Неполные
Многодетные
Мать-одиночка
Опекуны
СВО
образование
Высшее
Среднее специальное
Среднее

кол-во семей
85
2
10
1
3
5
человек
72
94
11

Воспитательная работа Детского сада строится с учетом индивидуальных
особенностей детей, с использованием разнообразных форм и методов, в тесной
взаимосвязи воспитателей, специалистов и родителей. Выстраивается работа по
психологическому сопровождению с детьми из неполных семей, с детьми, чьи родители
являются участникам СВО.
Для обеспечения информационной безопасности детей приказом заведующего
назначен ответственный за информационную безопасность.
Работник, ответственный за информационную безопасность:
организует получение сотрудниками ДОУ электронных адресов и паролей для работы в
сети Интернет и информационной среде ДОУ;
организует контроль использования сети Интернет в ДОУ;
организует контроль работы оборудования и программных средств, обеспечивающих
использование Реестра безопасных образовательных сайтов в ДОУ;
организует контроль реализации в ДОУ методических рекомендаций по ограничению в
образовательных организациях доступа обучающихся к видам информации,
распространяемой посредством сети Интернет, причиняющей вред здоровью и (или)
развитию детей, а также не соответствующей задачам образования.
Приказом заведующего определён порядок использования персональных устройств с
выходом в интернет
Разработаны и утверждены локальные акты, которые регулируют вопросы
информационной безопасности в ДОУ и доступ к вредной и запрещенной информации:
Положение «Об ограничении доступа обучающихся к видам информации,
распространяемой посредством сети интернет, причиняющей вред здоровью и (или)
развитию детей, а также не соответствующей задачам образования»
Правила использования сети интернет в МБДОУ Детский сад № 3
План мероприятий по обеспечению информационной безопасности обучающихся.

Взаимодействие сорганизациями- партнерами
*МАОУ СОШ № 6, 8:
Обеспечение преемственности в воспитании и обучении детей. Выстраивание системы
взаимодействия детского сада, школы, семьи и общественности, направленной на повышение
качества образования и воспитания детей, их социальную защиту;
*МАУ ДО ДЮЦ «Ровесник»:
обеспечение дополнительного образования детей, направленного на
всесторонне
удовлетворение образовательных потребностей детей в интеллектуальном, духовнонравственном, гражданско-патриотическом ифизическом совершенствовании;
*Центральная городская библиотека имени П.П. Бажова: Создание единой системы
работы по приобщению ребенка к книге, воспитанию будущего читателя Приобщение детей к
культуре чтения детской литературы, знакомство с творчеством детских писателей.
Создание
у
ребенка
целостного представления об окружающем мире,
развитие познавательноймотивации;
*ОГИБДД ОМВД России по городу Красноуральску: Профилактика и
предупреждение детского
дорожно- транспортного травматизма и формирование у
детей навыковосознанного безопасного поведения, повышение ответственности родителей за
соблюдением детьми правилдорожного движения на улицах города
Дополнительное образование
Реализация дополнительных общеобразовательных программ осуществляется в
дошкольном образовательном учреждении в соответствии с Федеральным законом от 29
декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", Приказом
Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. N 196 “Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам” и Постановлением Правительства РФ от 15 августа 2013
г. N 706 "Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг".
Дополнительное
образование
детей
реализуется
посредством
оказания
дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за
пределами основной образовательной программы.
Основное предназначение дополнительного образования – удовлетворять постоянно
изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей.
При организации дополнительного образования детей мы опирались на следующие
принципы: - свободный выбор ребёнком видов и сфер деятельности; - ориентация на
личностные интересы, потребности, способности ребёнка; - возможность свободного
самоопределения и самореализации ребёнка; - единство обучения, воспитания и развития;
- практико-деятельная основа образовательного процесса.
Контингент воспитанников, получающих дополнительное образование в форме
кружковой работы детского сада - это дети старшего дошкольного возраста (от 5 до 7 лет).
Общее количество воспитанников, получающих дополнительноеобразование - 46 человек.
Проанализировав запросы родителей (анкетирование) в 2024 году организованы
следующие бесплатные дополнительные услуги:

№
п/п
1

2

Информация о реализуемых дополнительных образовательных программ:
Наименование дополнительной образовательной Количество воспитанников
программы
28
Дополнительная общеобразовательная программа дополнительная общеразвивающая программа
«Здоровей-ка»
Дополнительная общеобразовательная программа 18
дополнительная общеразвивающая программа
«От звука к букве»

Дополнительные занятия с детьми старшего дошкольного возраста проводятся во второй
половине дня после дневного сна, в дни с наиболее высокой работоспособностью детей
(вторник, среда, четверг). Длительность занятий - не более 30 минут. Дополнительные
образовательные услуги в ДОУ оказываются на безвозмездной основе.
Профессиональная активность педагогов в 2024 году
Аналитическая справка об участии МБДОУ Детский сад № 3 в конкурсах, фестивалях,
соревнованиях различных уровней в 2024 учебном году.
Год

Название конкурса

РЕГИОНАЛЬНЫЕ
Областной конкурс профессионального
апрель
мастерства «Воспитать человека»
2024
Региональный этап XV Всероссийского
апрель
профессионального конкурса «Воспитатель
2024

Количество
участников

Результат участия

3

Сертификат за
участие
Сертификат за
участие

1

года России» в Свердловской области

МУНИЦИПАЛЬНЫЕ
Межмуниципальный педагогический форум
5
29.03.
«Открытый
диалог:
мотивация.
Навигация,
опыт»
2024

Сертификат за
участие

Май
2024

Сертификат за
участие

Заочный муниципальный открытый
методический конкурс «Благодать-2024»

4

Работа с родителями.
Построение работы с родителями направлено на создание
имиджа дошкольного
учреждения, единого коллектива участников образовательного процесса: общие родительские
собрания; родительские собрания в группах; семинары-практикумы; консультации; беседы;
совместные спортивные мероприятия и праздники; утренники; выставки семейного творчества и
т.д., что позволяет дошкольному учреждению отличаться от других дошкольных учреждений.
Объединить усилия родителей и педагогов - главная из задач нашего учреждения.
Вывод: ДОУ функционирует в соответствии с нормативными документами в сфере
образования Российской Федерации. Образовательная деятельность в ДОУ организована в
соответствии с требованиями ФГОС ДО и ФОП ДО, с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей детей, с использованием форм и методов, адекватных возрасту и особенностям
развития детей, грамотном взаимодействии всех участников образовательного процесса.

ОЦЕНКА СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИЕЙ
Система управления организации
Управление Учреждением
осуществляется
в соответствии
с действующим
законодательством. Управление Учреждением строится на принципах единоначалия и
самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления
Учреждением.
Структуру органов управления Учреждения образуют: Заведующий Учреждением;
Совет Учреждения; Общее собрание; Совет педагогов
*Заведующий:
Наименован
Руководство деятельностью Детского сада осуществляется
ие и
заведующим, который назначается на должность и освобождается от
функции
должности Учредителем, действует от имени учреждения, представляя
органов
его во всех учреждениях и организациях: распоряжается имуществом
управления
учреждения в пределах прав, предоставленных договором между
Учредителеми Учреждением.
Управленческая деятельность заведующего обеспечивает кадровые,
материальные, организационные, правовые, социальнопсихологические условия для реализации функции управления
образовательным процессом в ДОУ;
*Совет Учреждения:
-определение основных направлений развития Учреждения;
-повышение эффективности финансово-хозяйственной
деятельности Учреждения;
- содействие созданию в Учреждении оптимальных условий иформ
организации образовательного процесса;
- контроль за реализацией в полном объеме образовательных
программ в соответствии с учебным планом и календарным
учебным графиком;
-осуществление контроля за организацией питания и медицинского
обслуживания в Учреждении в целях охраны и укрепления здоровья
воспитанников и работников Учреждения;
-контроль за целевым и рациональным расходованием
финансовых средств Учреждения;
- взаимодействие с другими органами самоуправления в
Учреждении;
*Общее собрание:
- принятие Устава Учреждения, дополнений и изменений к
нему;
- принятие Коллективного договора, дополнений и изменений к
нему;
- принятие Правил внутреннего трудового распорядка;
- принятие Положения об оплате труда работников
Учреждения;
- рассмотрение вопросов охраны и безопасности условий труда
работников, охраны жизни и здоровья обучающихся Учреждения;
- определение порядка и условий предоставления социальных
гарантий и льгот в пределах компетенции Учреждения;
- заслушивание отчета о работе заведующего, других
работников, внесение на рассмотрение администрации
предложений по совершенствованию их работы;
- заслушивание ежегодного отчета о выполнении коллективного
договора;
- избрание членов в Совет Учреждения, комиссию по
урегулированию споров между участниками образовательных

отношений от работников Учреждения;
- избрание представителей работников Учреждения в комиссиюпо
трудовым спорам;
- рассмотрение документов контрольно – надзорных органов о
проверке деятельности Учреждения;
- принятие локальных актов, касающихся его компетенции;
- рассмотрение иных вопросов в пределах своей компетенции;
- представлять учреждение по вопросам своей компетенции в
государственных, муниципальных, общественных и иных органах
и организациях;
- в рамках действующего законодательства принимает необходимые
меры, ограждающие педагогических и других работников,
администрацию от необоснованного вмешательствав их
профессиональную деятельность, ограничения самостоятельности
Учреждения, его самоуправляемости.
Выходит с предложениями по этим вопросам в общественные
организации, государственные и муниципальные органы управления
образованием, органы прокуратуры, общественныеобъединения;
*Совет педагогов:
- определение направлений образовательной деятельности
Учреждения;
- выбор образовательных программ, образовательных и
воспитательных технологий, методик для использования в
Учреждении;
- обсуждение вопросов содержания, форм и методов
образовательного процесса, образовательной и инновационной
деятельности Учреждения;
- организация работы по повышению квалификации
педагогических работников, развитию их творческих инициатив,
распространению передового педагогического опыта;
-принятие локальных нормативных актов, регулирующих
образовательный процесс и взаимоотношения участников
образовательного процесса, плана работы Учреждения на
учебный год;
- рассмотрение вопросов по организации и проведению платных
дополнительных образовательных услуг, принятие положения о
порядке оказания платных дополнительных образовательных услуг;
- заслушивание отчета заведующего о создании условий для
реализации образовательных программ;
- разработка и принятие основной общеобразовательной
программы дошкольного образования и программ
дополнительного образования воспитанников;
- обсуждение и принятие решений по любым вопросам
регламентирующих образовательный процесс и
взаимоотношения участников образовательного процесса, а
также вопросов касающихся содержания образования;
- вынесение предложения о представлении к награждению
педагогических работников Учреждения государственными и
отраслевыми наградами, рассмотрение представление кандидатур;
- анализ педагогической деятельности Учреждения;
- представлять учреждение по вопросам своей компетенции в
государственных, муниципальных, общественных и иных
органах и организациях

Вывод:
Структура и система управления соответствуют специфике деятельности дошкольного
образовательного учреждения, реализуется возможность участия в управлении всех
участников образовательного процесса.
Результатом работы за 2024 год стали: открытость системы управления; усиление
ориентация образования на интересы потребителей; укрепление материальной базы детского
сада; прозрачность расходования средств.
По итогам 2024 года система управления ДОУ оценивается как эффективная,
позволяющая учесть мнение работников и всех участников образовательных отношений. В
следующем году изменение системы управления не планируется.
СОДЕРЖЕНИЕ И КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В соответствии с целью, деятельность дошкольного учреждения направлена на
решение задач, которые можно разделить на три блока: задачи адаптации, задачи
социализации, задачи личностного развития.
Дошкольное образовательное учреждение осуществляет деятельность по следующим
основным направлениям развития детей (согласно образовательной программы):
• Социально – коммуникативное развитие;
• Познавательное развитие;
• Речевое развитие;
• Художественно – эстетическое
• Физическое развитие.
Социально-коммуникативное развитие направлено на:
- усвоение и присвоение норм, правил поведения и морально-нравственных ценностей,
принятых в российском обществе.
- развитие общения ребёнка со взрослыми и сверстниками, формирование готовности к
совместной деятельности и сотрудничеству.
- формирование у ребёнка основ гражданственности и патриотизма, уважительного
отношения и чувства принадлежности к своей семье, сообществу детей и взрослых в
организации, региону проживания и стране в целом.
- развитие эмоциональной отзывчивости и сопереживания, социального и эмоционального
интеллекта, воспитание гуманных чувств и отношений.
- развитие самостоятельности и инициативности, планирования и регуляции ребёнком
собственных действий.
- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
- формирование основ социальной навигации и безопасного поведения в быту и природе,
социуме и медиапространстве (цифровой среде).
Познавательное развитие предполагает:
- развитие любознательности, интереса и мотивации к познавательной деятельности;
- освоение сенсорных эталонов и перцептивных (обследовательских) действий, развитие
поисковых исследовательских умений, мыслительных операций, воображения и способности
к творческому преобразованию объектов познания, становление сознания;
- формирование представлений о количестве, числе, счете, величине, геометрических
фигурах, пространстве, времени, математических зависимостях и отношениях этих категорий,
овладение логико-математическими способами их познания;
- формирование представлений о себе и ближайшем социальном окружении, культурноисторических событиях, традициях и социокультурных ценностях малой родины и Отечества,
многообразии стран и народов мира;
- формирование целостной картины мира, представлений об объектах окружающего мира, их

свойствах и отношениях;
- формирование основ экологической культуры, знаний об особенностях и многообразии
природы Родного края и различных природных зон, о взаимосвязях внутри природных
сообществ и роли человека в природе, правилах поведения в природной среде, воспитание
гуманного отношения к природе;
- формирование представлений о цифровых средствах познания окружающего мира, способах
их безопасного использования.
Речевое развитие - владение формами речевого этикета, отражающими принятые в обществе
правила и нормы культурного поведения;
- воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка,
стремления говорить красиво (на правильном, богатом, образном языке).
Задачи речевого развития дошкольника включают:

владение речью как средством общения и культуры,

обогащение активного словаря,

развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи,

развитие речевого творчества,

развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха,

знакомство с книжной культурой, детской литературой,

понимание на слух текстов различных жанров детской литературы,

формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки
обучения грамоте.
Художественно-эстетическое развитие предполагает:
- развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.
- становление эстетического отношения к окружающему миру.
- формирование элементарных представлений о видах искусства.
- восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
- стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
- реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной,
конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Физическое развитие включает:
- обеспечение охраны жизни и укрепление здоровья ребёнка, гигиенический уход, питание;
- организация физиологически целесообразного режима жизнедеятельности и двигательную
деятельности детей, обучая основным движениям (бросание, катание, ползание, лазанье,
ходьба) на основе положительного эмоционального общения и совместных действий педагога
с ребёнком;
- поддерживать положительную эмоциональную реакцию при выполнении движений, чувство
удовлетворения и радости от совместных действий ребёнка с педагогом в играх-забавах.
Показатели уровня освоения образовательной программы дошкольного образования
Уровень развития детей анализируется по итогам педагогической диагностики.
Для сбора информации используются следующие методики:

наблюдение за деятельностью ребёнка;

организация специальной игровой деятельности;

получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;

анализ продуктов детской деятельности;

индивидуальная беседа с ребёнком.
Качество воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении определяется
результатами освоения образовательной программы дошкольного образования.
Она включает в себя целевые ориентиры по следующим образовательным областям:

физическое развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;
социально-коммуникативное развитие;
художественно-эстетическое развитие.
Мониторинг проводился в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО по 5 образовательным
областям: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное
развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
В течении года проводилась комплексная работа воспитателей, музыкального
руководителя, инструктора по физическому воспитанию, учителя-логопеда по всестороннему
развитию детей.
В течении 2024 года проводилась индивидуальная работа с детьми, пополнялась
учебно-методическая база ДОУ, полностью была преобразована предметно-развивающая
среда групп, оснастилась материально-техническая база средствами ИКТ, проводились
закаливающие мероприятия, велась адаптационная и просветительская работа с родителями.
Благодаря этому удалось повысить уровень освоения программы детьми к концу года.
Результаты педагогических наблюдений показывают:
- успешное освоение программы по всем образовательным областям;
- преобладание детей со средним и высоким уровнем освоения программы;
- положительную и достаточную динамику в освоении знаний и формировании умений.
По результатам мониторинга четко прослеживается положительная динамика в
усвоении программного материала. Общий % освоения программы в полном объеме
составляет 71%, что является удовлетворительным показателем по сравнению с началом
учебного года, который составляет 19%.




70

60
комп прояв редко
50

частчн освоен
соответ возраст

20
40
10
30
0

начало года

конец года

Но по результатам анализа мониторинга выявлены и проблемные зоны
Результаты освоения содержания программы воспитанниками ДОУ по всем
образовательным областям на конец учебного года
70

60

50

комп проявляется
40

0
30

редко
частичн освоение
познавт раз- речевое раз- соц-ком раз- худ-эст разие

ие

ие

физ раз-ие

ие

20

В связи, с чем определились конкретные задачи повышения качества образования на
следующий учебный год:
1. Оптимизировать работу по становлению ценностей здорового образа жизни у
10
дошкольников посредством введения оздоровительных традиций в ДОУ;
2. Обеспечить развитие диалогической речи, формирование навыков связного
речевого высказывания у детей дошкольного возраста, через организацию сюжетноролевых игр, театрализованных игр;
3. Выявленные затруднения по художественно-эстетическому
позволяют уточнить методические рекомендации:

развитию

-педагогам ДОУ особое внимание уделить работе по овладению детьми
элементарными изобразительными навыками декоративно-прикладного искусства; методике
ознакомления с живописью;
-в уголке изобразительной деятельности обращать внимание на условия для
самостоятельной продуктивной деятельности по аппликации, рисованию, лепке
(подточенные карандаши, чистые листы бумаги, раскраски, трафареты, пластилин,
пригодный для лепки);
-в уголке изобразительной деятельности размещать информацию, дидактический
материал по ознакомлению детьми с художниками - иллюстраторами, с различными видами
живописи: натюрморт, портрет, пейзаж.
Так как мониторинг проводится только с целью анализа эффективности
педагогической деятельности, то выявленные проблемные области в развитии
воспитанников и освоения образовательной программы, педагогами использовались
исключительно для индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка,
построения его образовательной траектории и профессиональной коррекции особенностей
его развития) и оптимизации работы с группой детей (ФГОС ДО раздел III пункт 3.2.3.).

Анализируя готовность выпускников ДОУ, можно отметить, что на этапе
завершения дошкольного образования:
100% воспитанников проявляют инициативность и самостоятельность в разных
видах деятельности – игре, общении, конструировании и других;
100% - способны выбирать себе род занятий, участников совместной
деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;
100% - дети уверены в своих силах, открыты внешнему миру, положительно
относится к себе и к другим людям, обладают чувством собственного достоинства.
Активновзаимодействуют со сверстниками и взрослыми, участвуют в совместных играх.
Способны договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать
неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;
100% - обладают развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности. Способность ребенка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно
развивается и проявляется в игре. Дети владеют разными формами и видами игры.
Умеют подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и
реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;
У 100% детей творческие способности проявляются в рисовании, придумывании
сказок, танцах, пении и т.п. Дошкольники хорошо понимают устную речь, выражают
свои мысли и желания;
У 100% детей развита крупная и мелкая моторика. Они контролируют свои
движения и управляют ими, обладают развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить
поделки из различных материалов и т.п.;
Показатели в развитии качеств личности ребенка, которыми должен обладать
выпускник дошкольного образовательного учреждения позволяют сделать вывод о 100%
готовности детей к обучению к школе, об эффективности и систематичности работы
педагогического коллектива.
Вывод: оптимальный выбор форм, методов и средств образования, созданы условия для
эффективной образовательной работы.
Оценка организации образовательного процесса
В основе образовательного процесса в ДОУ лежит взаимодействие педагогических
работников, администрации и родителей. Основными участниками образовательного процесса
являются дети, родители, педагоги.
Согласно ФОП ДО, педагог самостоятельно определяет формы, способы и методы
реализации образовательной программы в соответствии с задачами воспитания и обучения,
возрастными и индивидуальными особенностями детей, спецификой их образовательных
потребностей и интересов.
Основные форма организации образовательного процесса:
- совместная деятельность педагога и воспитанника в рамках занятий по освоению
образовательной программы;
-самостоятельная деятельность воспитанников под наблюдением педагогического
работника.
Занятия в рамках образовательной деятельности ведутся в соответствии СанПиН
1.2.3685-21.

Во исполнение постановления Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678 в сентябре 2024
года проведен мониторинг информационной-образовательной среды организации. По итогам
выявили, что педагоги и обучающиеся обеспечены необходимым оборудованием, а также
созданы требуемые условия для реализации образовательной программы дошкольного
образования (ее частей) с помощью электронных средств обучения и цифрового
образовательного контента.
Электронное обучение воспитанников организуется в группах старше 5 лет в
соответствии с нормами СП 2.4.3648-20 и СанПиН 1.2.3685-21. При объективной необходимости
может вводиться временное дистанционное обучение воспитанников с дополнительной
консультацией их родителей (законных представителей).
Для реализации электронного и дистанционного обучения используется информационнокоммуникационная образовательная платформа «Сферум». С помощью «Сферума» педагоги и
родители могут:
 просматривать разнообразные обучающие и методические материалы;
 создавать персональные и групповые онлайн-коммуникации, включая чаты и
видеоконференции;
 проводить онлайн-трансляции занятий с возможностью массовых просмотров и
комментирования;
 направлять и получать уведомления о событиях в рамках образовательного процесса.
В 2024 году в детском саду велась работа по сопровождению 5 детей из семей участников
специальной военной операции (далее – СВО). Работа по их сопровождению организована в
соответствии с Алгоритмом, направленным письмом Минпросвещения России от 11.08.2023 №
АБ-3386/07). Психологическое сопровождение детей участников СВО включало следующую
работу: комплексную психологическую диагностику ребенка-наблюдение, мониторинг
актуального психического состояния; коррекционно-развивающую работу с детьми, в том числе
работу; психологическое консультирование участников образовательных отношений;
психологическое просвещение – повышение психологической компетентности родителей,
других участников образовательных отношений и педагогического состава в вопросах обучения
и воспитания детей, переживших травматическое событие; психопрофилактику – сохранение и
укрепление психологического здоровья детей в процессе обучения и воспитания в
образовательной организации, в том числе в части формирования необходимого
психологического климата для сохранения или восстановления психологического здоровья;
психологическую оценку комфортности и безопасности образовательной среды –
консультирование педагогов при выборе образовательных технологий с учетом индивидуальных
психологических особенностей и образовательных потребностей детей.
ДОУ неукоснительно соблюдает требования СП 3.1/2.4.3598-20:
- ежедневный
фильтр
воспитанников
и работников —
термометрию с
помощью бесконтактных термометров и опрос на наличие признаков инфекционных
заболеваний. Лица с признаками инфекционных заболеваний изолируются и не допускаются в
ДОУ.
- еженедельную генеральную уборку с применением дезинфицирующих средств,
разведенных в концентрациях по вирусному режиму;
- ежедневную влажную уборку с обработкой всех контактных поверхностей, игрушек
и оборудования дезинфицирующими средствами;
- дезинфекцию посуды, столовых приборов после каждого использования;
- использование бактерицидных установок в групповых комнатах;
- частое проветривание групповых комнат в отсутствие воспитанников;

Реализация цели плана методической работы в 2024 году
Цель: Реализация образовательной программы дошкольного образования (далее – ОП) на
основе методического сопровождения педагогов, развития их профессиональных компетенций и
творческого потенциала; оптимизации образовательного пространства; взаимодействия
участников образовательных отношений и социальных партнеров.
Выполнены все запланированные мероприятия.
Оценка работы учреждения по охране жизни и здоровья
Образовательное учреждение работает в соответствии с требованиями СП 2.4.3648-20 и
СанПиН 2.3/2.4.3590-20. СанПиН 1.2.3685-21.
С 2020 года по 2023 год можно отметить стабильно низкий показатель заболеваемости у
воспитанников.
Данный факт подтверждает эффективность усилий всего педагогического и
медицинского персонала, направленных на укрепление и развитие здоровья воспитанников,
которые позволяют добиваться показателей заболеваемости в пределах, обозначенных в
муниципальном задании.
Низкая заболеваемость в 2024 году связана с усиленными мерами по профилактике
распространения ОРВИ, гриппа (усиленный режим уборки и дезинфекции игрушек и
поверхностей помещений, строгое соблюдение режима работы рециркуляторов по
обеззараживанию помещений и режима проветривания, проведение «жесткого» утреннего
фильтра работников и воспитанников). В учреждении активно ведется работа по формированию
здорового образа жизни, реализации технологий сбережения здоровья (п. 2.9.5 СП 2.4.3648-20)
Анализ результатов
по заболеваемости детей показывает эффективность
использования:
- здоровьесберегающих технологий,
- выполнение санитарно-противоэпидемиологического режима,
- воспитание у детей культурно-гигиенических навыков,
- проведение оздоровительно-закаливающих процедур
- контроль за физическим воспитанием и физической подготовленностью
- организации питания,
-профилактики простудных заболеваний,
- проведение базовых семинаров с родителями и воспитателями, привели к снижению
заболеваемости по учреждению.
Медико – профилактическая работа:
- Контроль за соблюдением сроков профилактических прививок
- Противоэпидемиологические мероприятия при карантинах
- Щадящий режим в период адаптации
- Обработка групповых комнат бактерицидной лампой
- Осмотр врачами – специалистами (диспансеризация), подготовка медицинских карт для
поступления в школу
- Создание благоприятного психологического микроклимата
- Обеспечение чистоты среды.
- Проветривание помещений в соответствии с графиком.
Организация питания:
- Организацию питания воспитанников осуществляется согласно 10-го меню.
- Введение в рацион питания фитонцидов (лук, чеснок) в период обострения респираторно вирусных заболеваний.
- Контроль за соблюдением сроков реализации продуктов, технологией и качеством
приготовления пищи.
- Контроль за санитарным состоянием пищеблока и кладовой
- Контроль за состоянием здоровья работников пищеблока.

Выводы: Организация образовательного процесса в ДОУ осуществляется в соответствии с
годовым планированием, с основной общеобразовательной программой дошкольного
образования в соответствии с ФОП ДО
КАЧЕСТВО КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
5.1.Сведения об образовательном, квалификационном уровне, стаже педагогов
Общая численность педагогов
14 (100%)
Образовательный уровень
Доля педагогов, имеющих высшее образование
5 (36%)
Из них:
имеющих высшее образование педагогической направленности
4 (29%)
(профиля)
имеющих среднее профессиональное образование
9 (64%)
имеющих среднее профессиональное образование педагогического
10(71%)
профиля
Квалификационный уровень
Доля аттестованных педагогов
8 (57%)
Из них:
аттестованных на высшую квалификационную категорию
3 (21%)
аттестованных на первую квалификационную категорию
5 (36%)
аттестованных на соответствие занимаемой должности
0 (0%)
Стаж
До 5 лет
3 (21%)
5-15 лет
4(29%)
15-20 лет
4 (29%)
20 и более лет
3 (2ё%)
Свыше 30 лет
0
Возрастные показатели
моложе 25
0 (0%)
25-30
0 (0%)
30-40
7 (50%)
40-50
5 (36%)
50-60
1 (7%)
60-65
1 (7%)
В связи с вступлением в силу приказа Минздрава России от 03.05.2024 № 220н,
утвердившего Порядок оказания первой помощи, с работниками детского сада был проведен
внеплановый инструктаж по охране труда. Дополнительно осуществили закупку услуг на
обучение работников оказанию первой помощи по образовательной программе,
соответствующей приказу Минздрава России от 03.05.2024 № 220н. Обучение работников
проведено успешно в сентябре 2024 года.
Общие выводы:
Детский сад укомплектован педагогами. В дошкольном учреждении сложилась
результативная система методического сопровождения кадров, что способствует сохранению
преобладания педагогов с первой и высшей категорией – 75% от общего числа педагогов.
Увеличивается количество молодых педагогов со стажем работы до 5 лет.
Нормативно-правовой, кадровый, мотивационный компоненты ресурсного обеспечения
образовательного процесса ДОУ приведены в соответствие с ФГОС ДО. Педагоги повышают
квалификационный, образовательный и компетентностный уровни, чему способствует
результативное управление кадрами. Поставлена задача отработка форм взаимодействия с
родителями и педагогами с учетом новых технологий, рекомендаций ФОП ДО.
Вывод:

Педагоги постоянно повышают свой профессиональный уровень, эффективно участвуют
в работе методических объединений, знакомятся с опытом работы своих коллег и других
дошкольных учреждений, а также саморазвиваются. Все это в комплексе дает хороший
результат в организации педагогической деятельности и улучшении качества образования
и воспитания дошкольников.
ОЦЕНКА КАЧЕСТВА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.
В учреждении реализуется Программа развития, генеральной целью которой является
оптимизация управленческих процессов учреждения для повышения качества образования,
развитие оптимальной среды для поддержания здорового образа жизни воспитанников,
улучшение инфраструктуры детского сада.
Образовательная программа МБДОУ Детский сад №3, разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования (далее – ФГОС,
Стандарт) и ФОП ДО.
Образовательный процесс в ДОУ выстраивается, исходя из индивидуальных
особенностей и возрастных возможностей детей, что позволяет реализовать индивидуальную
образовательную траекторию для каждого воспитанника детскогосада.
По всем реализуемым программам в ДОУ имеет достаточное методическое обеспечение:
укомплектованность методической литературой, учебно-наглядными пособиями и материалами.
Технические средства обучение и мультимедийное оборудование систематически используется
в образовательном процессе в соответствии с гигиеническими нормами.
Вывод: программно-методическое обеспечение соответствует программам, пополняется
и обновляется в соответствии с современными требованиями в соответствии с ФОП ДО. Подбор
программ и технологий обеспечивает целостность образовательной работы, содействует
эффективному решению проблемы преемственности при переходе из одной возрастной группы в
другую, и способствует развитию личности ребенка дошкольного возраста по основным
направлениям, дает возможность педагогам реализовать свой творческий потенциал.
ОЦЕНКА БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Библиотека, медиатека и видеотека учреждения является составной частью
методического обеспечения. Библиотечный и информационный фонды располагаются в
методическом кабинете, кабинетах и рабочих местах специалистов – кабинетах и залах, в
группах детского сада. Фонды постоянно пополняются с учетом новых требований к
организации образования воспитанников. Библиотечный фонд представлен методической
литературой, наглядными и практическими материалами по всем направлениям развития
воспитанников, образовательным областям основной общеобразовательной программы
учреждения. В группах и кабинетах специалистов имеются методические и наглядные пособия,
рекомендованных для планирования и реализации образовательной и воспитательной работы.
В методическом кабинете и кабинетах специалистов, собрана библиотека методических
материалов в цифровых форматах и на электронных носителях. Каталогизируется подписка на
периодические издания.
Имеющееся педагогическая библиотека является составной частью методической
службы. Библиотечный фонд располагается в методическом кабинете, кабинетах
специалистов, группах детского сада. Библиотечный фонд представлен методической
литературой по всем образовательным областям основной общеобразовательной
программы, детскойхудожественной литературой, периодическими изданиями, а также
другими информационными ресурсами на различных электронных носителях. В каждой
возрастной группе имеется банк необходимых учебно-методических пособий, рекомендованных
для планирования воспитательно-образовательной работы в соответствии с обязательной частью
ООП.

Оборудование и оснащение методического кабинета достаточно для реализации
образовательных программ. В методическом кабинете созданы условия для возможности
организации совместной деятельности педагогов.
Информационное обеспечение ДОУ включает:
 в 2024 году пополнился методический кабинет методической литературой, наглядными
и практическими материалами
В 2024 года в результате планового мониторинга инфраструктуры Детского сада выявили
пожелания со стороны воспитателей и родителей (законных представителей) обновить
наглядный материал для стендов, альбомы и дидактические пособия. Закупку необходимых
материалов запланировали в 2025 году.

8. ОЦЕНКА РАЗВИТИЯ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ
При создании предметно-развивающей среды воспитатели учитывают возрастные,
индивидуальные особенности детей своей группы. Оборудованы групповые комнаты,
включающие игровую, познавательную, обеденную зоны.
Образовательная среда организуется в соответствии с требованиями, зафиксированными в
федеральном государственном образовательном стандарте.
Развивающая предметно - пространственная среда в нашем детском саду:
1. Выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую,
организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она работает на
развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
2. Служит удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
3. Форма и дизайн предметов ориентирован на безопасность и возраст детей.
4. Элементы декора легко сменяемы.
5. В каждой группе предусмотрено место для детской экспериментальной деятельности.
6. Организуя предметную среду в групповом помещении, учитываются закономерности
психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные
особенности, уровень общего и речевого развития.
7. Цветовая палитра представлена теплыми, пастельными тонами.
8. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывается
ведущая роль игровой деятельности.
9. Развивающая предметно-пространственная среда группы меняется в зависимости от
возрастных особенностей детей, периода обучения.
Предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и
развитию.
Развивающая предметно – пространственная среда в ДОУ
Вид помещения
Групповые
комнаты

Функциональное
использование
Сюжетно – ролевые игры
Самообслуживание
Трудовая деятельность
Самостоятельная творческая
деятельность
Ознакомление с природой

Оснащение
Детская мебель для практической
деятельности
В группах раннего возраста созданы
центры детской активности:
1 двигательной активности;
2 сенсорики и конструирования;
3 организации предметных

и предметно-манипуляторных игр;
4 творчества и продуктивной
деятельности;
5 познания и коммуникации (книжный
уголок);
6 экспериментирования и труда.

Спальное
помещение

Дневной сон
Гимнастика после сна

Раздевальная
комната

Информационно –
просветительская работа с
родителями

Методический
кабинет

Осуществление методической
помощи педагогам
Организация консультаций,
семинаров, педагогических
советов
Выставка дидактических и
методических материалов для
организации работы с детьми по
различным направлениям
развития
Занятия по коррекции речи
Консультативная работа с
родителями по коррекции речи
детей

Кабинет
учителялогопеда

В группах для детей дошкольного
возраста (от 3 до 7 лет) созданы
центры детской активности:
1 Центр двигательной активности
2 Центр безопасности, позволяющий
организовать образовательный
процесс для развития у детей навыков
безопасности жизнедеятельности
3 Центр игры
4 Центр конструирования
5 Центр логики и математики,
6 Центр экспериментирования,
организации наблюдения и труда,
7 Центр познания и коммуникации
детей,
8 Книжный уголок,
9 Центр театрализации и
музицирования,
10.Центр уединения предназначен для
снятия психоэмоционального
напряжения
воспитанников.
11.Центр творчества детей,
Спальная мебель
Физкультурное оборудование для
гимнастики после сна (ребристая
дорожка, массажные коврики и
массажные мячи разного диаметра)
Информационный уголок
Выставки детского творчества
Наглядно – информационный
материал для родителей
Физкультурный уголок
Библиотека педагогической и
методической литературы
Библиотека периодических изданий
Пособия для занятия
Опыт работы педагогов
Материалы консультаций, семинаров,
семинаров – практикумов
Демонстрационный материал для
занятий с детьми
Иллюстрированный материал
Большое настенное зеркало
Дополнительное освещение у зеркала
Стол и стулья для логопеда
Шкаф для методической литературы
Демонстрационный материал для

занятий с детьми
Консультативный материал для
работы с родителями.
Музыкальный
зал

Занятия по музыкальному
воспитанию
Индивидуальные занятия
Тематические досуги
Развлечения
Театральные представления
Праздники и утренники
Занятия по хореографии
Родительские собрания и
прочие мероприятия для
родителей

Физкультурный
зал

Физкультурные занятия
Спортивные досуги
Развлечения, праздники
Консультативная работа с
родителями и воспитателями

Библиотека методической литературы,
сборники нот
Шкаф для используемых пособий,
игрушек, музыкальных инструментов
Музыкальный центр
Пианино
Разнообразные музыкальные
инструменты для детей
Подборка аудио- и видеокассет с
музыкальными произведениями
Различные виды театров
Ширма для кукольного театра
Детские и взрослые костюмы
Спортивное оборудование
Шведские стенки
Мини батут
Маты
Баскетбольное кольцо

Таким образом, материально-техническая база ДОУ соответствует современным
условиям пребывания ребенка, находится в хорошем состоянии. Создана и развивается
образовательная среда, представляющая собой систему условий социализации и
индивидуализации воспитанников, развивающая среда инициирует познавательную и
творческую активность детей, предоставляет ребенку свободу выбора форм активности,
обеспечивает содержание разных форм детской деятельности, безопасна и комфорта,
соответствует интересам, потребностям и возможностям каждого ребенка, обеспечивает
гармоничное отношение ребенка с окружающим миром. Состояние материально-технической
базы позволяет реализовать программу обучения и воспитания детей дошкольного возраста,
обеспечивает организацию жизни в детском саду.
В августе 2024 года Детский сад закупил Государственный флаг Российской Федерации с
целью размещения его на территории детского сада во исполнение части 2 статьи 4
Федерального конституционного закона от 25.12.2000 № 1-ФКЗ. Дополнительно приобрели и
установили кронштейн для флага настенный.
ОЦЕНКА ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ
КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
В Детском саду утверждено положение о внутренней системе оценки качества
образования от 19.09.2023. Мониторинг качества образовательной деятельности в 2024 году
показал хорошую работу педагогического коллектива по всем показателям.
Состояние здоровья и физического развития воспитанников удовлетворительные. 71 %
детей успешно освоили образовательную программу дошкольного образования в своей
возрастной группе. Воспитанники подготовительных групп показали высокие показатели
готовности к школьному обучению. В течение года воспитанники Детского сада успешно
участвовали в конкурсах и мероприятиях различного уровня.
В период с 12.10.2024 по 19.10.2024 проводилось анкетирование 89 родителей, получены
следующие результаты:







доля респондентов, положительно оценивающих доброжелательность и вежливость
работников организации, — 100%%;
доля респондентов, удовлетворенных компетентностью работников организации, —
98%;
доля респондентов, удовлетворенных материально-техническим обеспечением
организации, — 100%;
доля респондентов, удовлетворенных качеством предоставляемых образовательных
услуг, — 100%;
доля респондентов, которые готовы рекомендовать организацию родственникам
и знакомым, — 100%.

Анкетирование родителей показало высокую степень удовлетворенности качеством реализации
образовательных программ и предоставляемых услуг по присмотру и уходу за воспитанниками.
Вывод: В учреждении выстроена четкая система методического контроля и анализа
результативности воспитательно-образовательного процесса по всем направлениям развития
дошкольников и функционирования детского сада в целом. В учреждении созданы
благоприятные условия для освоения воспитанниками образовательных программ. Повысилось
качество работы с детьми в разных видах деятельности, значительно активизировалась работа
по использованию электронных ресурсов, совершенствуется работа с кадрами, достаточное
внимание уделяется непрерывному профессиональному росту педагогов.

РЕЗУЛЬТАТ АНАЛИЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ
ПОКАЗАТЕЛИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДОШКОЛЬНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ОРГАНИЗАЦИИ, ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ
N
п/п
1.
1.1

1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4

1.2
1.3
1.4

1.4.1
1.4.2
1.4.3

Показате
ли
Образовательная деятельность
Общая численность воспитанников, осваивающих
образовательную программу дошкольного образования, в
том числе:
В режиме полного дня (8-12 часов)
В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов)
В семейной дошкольной группе
В форме семейного образования с психологопедагогическим сопровождением на базе
дошкольнойобразовательной организации
Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет
Общая численность воспитанников в возрасте от 3
до 8 Лет
Численность/удельный вес численности воспитанников в
общей численности воспитанников, получающих услуги
присмотра и ухода:
В режиме полного дня (8-12 часов)
В режиме продленного дня (12-14 часов)
В режиме круглосуточного пребывания

Единица измерения
101
человек
101
человек
0 человек
0 человек
0 человек
28 человек
73 человек
101человек/ 100%
101человек/100%
-

1.5

1.5.1
1.5.2
1.5.3
1.6

1.7
1.7.1
1.7.2

1.7.3

Численность/удельный вес численности
воспитанников сограниченными возможностями
здоровья в общей
численности воспитанников, получающих услуги:
По коррекции недостатков в физическом и
(или)психическом развитии
По освоению образовательной программы
дошкольногоОбразования
По присмотру и уходу
Средний показатель пропущенных дней при посещении
дошкольной образовательной организации по болезни
наодного воспитанника
Общая численность педагогических работников, в
том числе:
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих
высшееобразование
Численность/удельный вес численности
педагогическихработников, имеющих высшее
образование
педагогической направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности
педагогическихработников, имеющих среднее
профессиональное образование

человек/%

человек/%
человек/%
человека/%
14 дней
14 человек
5 человек/36%
4человек/29%

9человек/64%

1.7.4

1.8

1.8.1
1.8.2
1.9

1.9.1
1.9.2
1.10

1.11

1.12

1.13

1.14
1.15
1.15.
1
1.15.
2
1.15.
3
1.15.
4

Численность/удельный вес численности
педагогическихработников, имеющих среднее
профессиональное
образование педагогической направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, которым по результатам
аттестации присвоена квалификационная категория, в
общей численности педагогических работников, в
том числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности
педагогическихработников в общей численности
педагогических работников, педагогический стаж
работы которых составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности
педагогическихработников в общей численности
педагогических
работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности
педагогическихработников в общей численности
педагогических работников в возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
и административно-хозяйственных работников,
прошедшихза последние 5 лет повышение
квалификации/профессиональную переподготовку по
профилю педагогической деятельности или иной
осуществляемой в образовательной организации
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических
и административно-хозяйственных работников,
прошедшихповышение квалификации по применению в
образовательном процессе федеральных
государственныхобразовательных стандартов в общей
численности педагогических и административнохозяйственных
работников
Соотношение "педагогический
работник/воспитанник" в дошкольной
образовательной организации
Наличие в образовательной организации
следующихпедагогических работников:
Музыкального руководителя

10человек/71%

8 человек/57%

3 человека/21%
5 человек/ 36%
человек/%

3человек/21%
0человек/0%
0человек/0%

2человек/14%

14человек/100%

14человек/100%

14человек/10человек

да

Инструктора по физической культуре

да

Учителя-логопеда

да

Логопеда

1.15.
5
1.15.
6
2.
2.1

2.2
2.3
2.4
2.5

Учителя-дефектолога

нет

Педагога-психолога

да

Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых
осуществляетсяобразовательная деятельность, в
расчете на одного воспитанника
Площадь помещений для организации дополнительных
видов деятельности воспитанников
Наличие физкультурного зала
Наличие музыкального зала
Наличие прогулочных площадок,
обеспечивающихфизическую активность и
разнообразную игровую деятельность
воспитанников на прогулке

5.6кв.м.
64.2кв.м.
да
да
да

Вывод по итогам работы 2024 года:
Анализируя деятельность педагогического коллектива за прошедший год можно сделать
выводы, что проведённая в течение года работа была результативной как для самих педагогов,
так и для детей, что доказывают результаты самообследования за 2024 год, а также активное
участие педагогов и воспитанников в конкурсах и мероприятиях различного уровня.
Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих проблем
умеет выстроить перспективы развития в соответствии с уровнем требований современного
этапа развития общества.
Образовательная организация предоставляет доступное качественное образование,
воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям
каждого ребенка. Качество образовательных воздействий осуществляется за счет эффективного
использования современных образовательных технологий, в том числе информационнокоммуникационных.
ВЫВОД:
В 2024 году педагогическим коллективом ДОУ достигнуты положительные результаты
по различным направлениям деятельности, накоплен опыт воспитательно-образовательной
работы по реализации образовательной программы; есть признания и востребованность
социума.
Структура и механизм управления дошкольным учреждением определяют его
стабильное функционирование.
Управление детским садом осуществляется на основе сочетания принципов
единоначалия и коллегиальности на аналитическом уровне.
Образовательный процесс в детском саду организован в соответствии с требованиями,
предъявляемыми ФГОС ДО и ФОП ДО, и направлен на сохранение и укрепление здоровья
воспитанников, предоставление равных возможностей для полноценного развития каждого
ребенка.
В ДОУ работает команда единомышленников из числа профессионально
подготовленных кадров, наблюдается повышение профессионального уровня педагогов, создан
благоприятный социально-психологический климат в коллективе, отношения между
администрацией и коллективом строятся на основе взаимопонимания и сотрудничества, что
помогло осуществить безболезненный переход на ФОП ДО.
Анализ результатов деятельности ДОУ и выявление основных проблем, помогли
сформулировать перспективы работы на следующий учебный год и определить пути повышения
качества образовательного процесса.

Перспективы развития на 2025 год
1. разработать систему психолого-педагогического сопровождения для равного доступа к
образованию всех детей дошкольного возраста с учетом разнообразия потребностей и
индивидуальных возможностей;
2. Совершенствовать систему профессионального роста и компетентности педагогических
работников в ДОО, выступающих гарантом предоставления высокого качества
образовательных услуг в соответствии с требованиями ФОП ДО;
3. Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение педагогической
компетентности родителей в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и
укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности